Plataforma de exp.

Exposición 1 utilización de moodle.

Grupo los innovadores:

                                           Introducción

Con el desarrollo que han alcanzado las tecnologías de la información, las comunicaciones en la actualidad y el impulso que ha dado Internet al intercambio de información entre personas e instituciones a través de todo el mundo, se han revolucionado también los métodos de enseñanza y aprendizaje y en este contexto ha tenido lugar la renovación y la introducción de nuevos conceptos orientados a hacer más dinámico, más flexible y más creativo el proceso de enseñanza-aprendizaje en las escuelas y universidades.

Con el fin de elevar el rendimiento académico de los estudiantes las universidades  se han virtualizado en el entorno de la plataforma interactiva de enseñanza-aprendizaje Moodle.

Frente a los nuevos retos que nos plantea la educación hoy en día, moodle nos posibilita un sistema de elaboración y distribución del conocimiento capaz de promover un aprendizaje más eficaz y barato que la formación actual.

En este trabajo se presentan algunas de las potencialidades de la plataforma Moodle como herramienta de trabajo para el desarrollo de modelos pedagógicos de educación a distancia.  

               

                             

Desarrollo

"La palabra Moodle originalmente es un acrónimo de Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment (Entorno de Aprendizaje Dinámico Orientado a Objetos y Modular).

Moodle fue creado por el australiano Martin Dougiamas. Esta herramienta ha venido evolucionando desde 1999, produciéndose nuevas versiones del producto, extendiéndose por más de 100 países y siendo traducida a más de 70 idiomas. Fruto de la Tesis de Martin Dougiamas de la Universidad de Perth, en Australia Occidental surgiría en el 2002 “Moodle”. Este profesor universitario quería una herramienta que facilitara el constructivismo social y el aprendizaje cooperativo.

Moodle se sustenta en los principios del constructivismo social, el cual se basa en la idea de que el conocimiento se va construyendo en el estudiante a partir de su participación activa en el proceso de aprendizaje en vez de ser transmitido de manera estática por el profesor. La plataforma promueve un esquema de enseñanza-aprendizaje colaborativo en el que el estudiante es protagonista activo en su propia formación por lo que el papel del profesor puede ir más allá de la administración de conocimiento a través de materiales estáticos dirigidos al estudiante sino que su función es la de crear un ambiente apropiado que le permita al estudiante construir su propio conocimiento a partir de las orientaciones del profesor, los materiales didácticos y los recursos y actividades que proporciona el sistema.

El trabajo en Moodle se centra en la creación y actualización de cursos que son creados y gestionados por los profesores y por la atención a los usuarios que son matriculados como estudiantes.

Además, Moodle ofrece varios servicios y recursos que posibilitan la comunicación en línea entre profesores y estudiantes, ya sea vinculada a alguna actividad lectiva o no. Las actividades (tareas, consultas, lección, cuestionarios, charlas, fórum, glosarios, encuestas, taller, diario, entre otras), constituyen el núcleo del sistema de gestión de cursos.

Moodle es Código Abierto (Open Source)

Una de las fortalezas de Moodle es que es Software Libre. Esto significa que su creador inicial, al momento de publicarlo en Internet, decidió utilizar la Licencia Pública GNU (GPL) y por lo tanto puede ser utilizado sin pagar “licencias”, esto permite a los que disponen de pocos ahorros o recursos como es el caso de muchos estudiantes, poder disponer de la información relativa a su asignatura sin tener que dilapidar una fortuna en fotocopias.

Moodle además es ecológico, permitiendo ahorrar millones de fotocopias en papel y de paso mantener la superficie arbolada. También permitiría la integración de diferentes necesidades especiales como invalidez, sordera o ceguera.

La institución que lo instale está autorizada a copiar, usar y modificar Moodle.

En consecuencia, la plataforma Moodle conforma un sistema permanentemente activo, seguro y en constante evolución.

Moodle como plataforma para la enseñanza

Moodle funciona sobre Linux, Mac y Windows. No es necesario saber programar para poder utilizarlo. Es muy seguro al admitir la contraseña del protocolo estándar LDAP, todos los archivos están cifrados y se realizan continuas copias de seguridad automáticas de los cursos que impiden la perdida de cursos, documentos y archivos.

Los profesores pueden añadir una clave de acceso a los cursos lo que nos permite diferentes opciones como abrir el curso sólo a nuestros estudiantes, o convidar a invitados e incluso a otros profesores a trabajar y cooperar en nuestra asignatura.

Moodle es muy útil para los centros o instituciones educativas, como colegios, academias,…pudiéndose utilizar en cursos que van desde la educación infantil hasta la educación universitaria.

Tres son los grandes recursos de moodle: gestión de Contenidos, comunicación y evaluación.

Para gestionar los contenidos lo podemos usar para presentar al alumnado los apuntes de nuestro curso que podemos complementar con otros materiales como imágenes, gráficas o videos y también tendremos la oportunidad de entrar en otras páginas web relacionadas con el tema.

Para comunicarnos con nuestros alumnos, moodle dispone de varias opciones siendo la más utilizada la de los foros, por medio de los cuales podemos gestionar las tutorías de manera individual o grupal.

Por último la evaluación de nuestros alumnos para la que disponemos de múltiples opciones en función de nuestro grado de implantación de las pedagogías más activas, de este modo podemos enviar tareas que estén en relación a las capacidades o competencias que tengan que acreditar los alumnos.

Ventajas de la plataforma Moodle

➢ Sistema escalable en cuanto a la cantidad de alumnos.

➢ Creación de cursos virtuales y entornos de aprendizaje virtuales.

➢ Complemento digital para cursos presenciales.

➢ Posibilidad de diversos métodos de evaluación y calificación.

➢ Accesibilidad y compatibilidad desde cualquier navegador web, independiente del sistema operativo utilizado. 

➢ Facilita la comunicación de los docentes y estudiantes fuera del horario de clases.

En ellos que podemos incluir gran variedad de actividades y hacer un seguimiento exhaustivo del trabajo de los estudiantes.

➢ Ayuda al aprendizaje cooperativo ya que permite la comunicación a distancia mediante foros, correo y chat.

➢ Dispone de varios temas o plantillas fáciles de modificar.

➢ Se encuentra traducido a más de 70 idiomas.

➢ Los recursos que el docente entrega a sus estudiantes pueden ser de cualquier fuente y con cualquier formato.

➢ Lleva registro de acceso de los estudiantes y un historial de las actividades de cada estudiante.

➢ Moodle no tiene limitaciones en cuanto al número de cursos, sino las limitaciones se dan en función al servidor.

Desventajas de la plataforma Moodle

A pesar de los benéficos que se han mencionado antes Moodle cuenta con algunos problemas. Para garantizar su disponibilidad, Moodle requiere estar alojado en un servidor web, los cuales no son tan económicos e instituciones educativas  y profesores pocas veces cuentan con estos equipos.

Una solución más económica puede ser comprar un espacio en un servidor de terceros, denominado hosting, esto evita los costes de mantenimiento pero de todos modos se debe pagar una cantidad de dinero.

Otras Desventajas de la plataforma Moodle

➢ Se rompe el vínculo afectivo entre docente y estudiante.

➢ Se da una sensación de aislamiento por parte de los estudiantes

➢ El seguimiento a cada estudiante  se dificulta para el docente por la forma de impartir el aprendizaje.

➢ Se actualiza muy fácilmente desde una versión anterior a la siguiente.

➢ No cuenta con algunas herramientas como: Crucigramas.

➢ Muestra los mismos contenidos a todos los estudiantes.

➢ La comunicación y colaboración constante es importante puesto que no hay la presencia del docente

El funcionamiento de Moodle

Este se basa en la interacción de cuatro tipos de usuario en torno a los cursos: Invitados, Estudiantes, Profesores y Administradores.

Los invitados pueden navegar por la plataforma y por algunos de sus cursos siempre que les sea permitido por el (los) administrador (es) y por los profesores respectivamente. Sus privilegios son mínimos.

Los estudiantes pueden matricularse en cursos, utilizar sus recursos y participar en sus actividades. Pueden formar grupos e interactuar entre ellos o con otros usuarios por medio de los recursos comunicativos que ofrece la plataforma. 

Los profesores diseñan los materiales y las actividades de las asignaturas bajo su responsabilidad aplicando los principios pedagógicos que les permitan motivar a los estudiantes utilizando toda su experiencia y los recursos informáticos más variados, además pueden matricular a sus estudiantes, controlan y evalúan el aprendizaje de los mismos, tomando decisiones basadas en los resultados y sus estadísticas, que le permitan conducir de manera dinámica el curso prestando atención a las dificultades de los estudiantes.

Los administradores poseen todos los privilegios y son los encargados de definir las características del entorno en el que se gestionan los cursos, determinan la apariencia general de la plataforma, las funciones que afectan a todos los usuarios, la organización del sitio y el acceso a la información y a los recursos propios del sitio. Además, los administradores gestionan la información de la base de datos y su resguardo.

   La docencia con Moodle.

   La organización del espacio que ofrece la plataforma ofrece un marco estructurado donde poder agrupar de forma significativa los contenidos. Por otro lado la comodidad de la gestión de foros, participación y gestión de documentos, descubre posibilidades de interacción que animan a explorar estos recursos. La organización por temas y dentro de temas la posibilidad de agrupar los archivos en directorios, permite secuenciar temáticas de extensión y alcance muy variado. La posibilidad de subir y organizar archivos de videos nos facilita la reutilización de estos recursos. Añadiendo una mayor plasticidad y mejorando las presentaciones y los temas.

Moodle se ha mostrado como una tecnología que puede ayudar a implementar Internet en la docencia presencial y virtual, destacando su facilidad de manejo, su estabilidad y versatilidad. Otro de los aspectos positivos ha sido el poder acercar a los alumnos, sin complicaciones, una herramienta de e‐learning, más sencilla que el Campus Virtual.

La organización pedagógica en la creación de los cursos.

Contar con un moderno y potente entorno virtual de aprendizaje instalado, como Moodle, no garantiza la efectividad ni la buena calidad del curso que se crea. Las TICs por sí mismas no han podido suplantar el papel del profesor como fuente de conocimientos y de educación para el estudiante y como formador de valores. Sin embargo, bien utilizada, puede ser una potente herramienta que posibilite el enriquecimiento del curso proporcionándole flexibilidad, acceso a materiales diversos, mecanismos dinámicos de evaluación y mucha información de retroalimentación, lo cual tributa, en general, a alcanzar los objetivos del curso con calidad óptima.

Según Galperin, el proceso de aprendizaje del estudiante pasa por diversas etapas. En la primera etapa el estudiante percibe y asimila de manera pasiva la información recibiendo la influencia educativa del profesor, haciendo el papel de receptor y decodificador de la información. En la segunda etapa, luego de que se ha formado una base de conocimientos y valores, el estudiante realiza el papel de selector y de generador de la información pasando a una formación basada en sus propias influencias y estando capacitado para realizar la búsqueda y la selección de la información.

Por tanto, el diseño de los cursos virtuales debe responder también a este enfoque formador en el que el desarrollo de capacidades y valores en el estudiante es guiado por etapas donde deben alcanzarse objetivos de formación específicos.

Un curso virtual debe plantearse objetivos muy específicos de forma que no contenga materiales innecesarios y que las actividades evaluativas permitan comprobar el cumplimiento de estos objetivos. Además, el diseño y los materiales del curso virtual deben favorecer la acción creadora del estudiante orientándolo a la búsqueda, investigación e integración de contenidos de forma tal que el papel del estudiante pueda transitar desde el de receptor hasta el de generador de información, siendo protagonista de su propia formación.

Un curso virtual debe caracterizarse por los siguientes rasgos:

➢ Proporciona mayor riqueza del proceso de formación: Brinda acceso a más información, mayores oportunidades, mayor flexibilidad, más eficiencia en el uso de los recursos.

➢ Permite además abarcar más contenidos en el proceso formativo: conceptos, actitudes y habilidades.

➢ Potencia el trabajo en colectivo como método de aprendizaje.

➢ Proporciona mayor motivación por el aprendizaje: Posibilita la participación protagonista del estudiante permitiéndole disfrutar de libertad en el momento, lugar, y hasta en el cómo estudiar.

➢ La duda de un estudiante puede ser conocida y aclarada por cualquier usuario. Facilita el aprendizaje mediante el intercambio de opiniones entre iguales y con el profesor, así como permite que los estudiantes establezcan relaciones más cercanas.

➢ Reduce los tiempos y eleva la eficiencia en los procesos administrativos y de gestión académica: matrícula, consulta de expediente, acceso a normas, formularios y plazos.

➢ Permite llevar un seguimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje: Desde la perspectiva del profesor brinda mayor información sobre la dedicación de los estudiantes al trabajo con las actividades del curso y de sus resultados, posibilita la toma de decisiones y la reorganización de las actividades o del enfoque del curso con inmediatez, facilita la evaluación continua así como evaluar el propio curso.

      Conclusiones.

A la hora de hacer balance sobre la aportación del valor de Moodle destacaría las principales aportaciones hacia el alumnado, hacia el profesorado y la aportación en el espacio de la actuación tecnológica. 

 Creo como conclusión que ha sido útil en un entorno de docencia con ordenador y buena conexión a Internet.

Con relación a los aspectos didácticos ha logrado mejorar: La organización de la asignatura y su gestión.  

La organización de materiales didácticos (archivos de texto y video, directorios, actividades (foros) y tiempos (estructuración por temas o semanas) gracias a una navegación estructurada e intuitiva.

Mejorar la participación y la colaboración por la posibilidad de crear espacios adecuados a los diferentes grupos de trabajo y de poder gestionar esos propios espacios como son los foros.  

Mejorar también la comunicación de objetivos y fines, teniéndolos presentes y revisables.

El registro y control del alumnado. Evitando muchas situaciones dilemáticas al tener información sobre los alumnos y su dedicación (horas y punto de conexión).  Las relaciones de colaboración y la construcción de una identidad virtual.

Por otro destacaría que ha posibilitado el trabajo con otros colegas al facilitar el trabajo colaborativo.  

Bibliografía

1-Revista Cubana de Ciencias Informáticas, Vol. 1, No. 1, p. 111-120. La Habana. Galperin, P. (1995) Teoría de la formación por etapas de las acciones mentales y los conceptos. Editorial M.G.Y. Moscú.

2- Baños, J. (2007) Moodle versión 1.8. Manual de consulta para el profesorado. Castro, E. (2007) 3-Moodle manual del alumno.

4-De Pablos, G. (2005) Moodle. CNICE. MEC.

5-Dougiamas, M. (2003) Moodle :Using Learning Communities to Create an Open Source Course Management System, aace.org

Foster, H. y Cole, J. (2007) Using Moodle: Teaching with the popular open source course management system. Edit. O`Reilly. 2ª edición.

Exposición 2 

Uso inadecuado de las TIC GRUPO revolución educativa.

Piratería domestica: 

Wed 2.0: habla del desarrollo de aplicación y cambios de tipos de wed.

Los cambios en la sociedad con las tic, encaminando Asia la conversión en el desarrollo de las actividaes contidiana, nod de las nuevas tecnología y el internet están modificando el diario vivir, donde se sobre entiende que el uso de la tic debe manejarse de forma correcta, donde el uso de esta no debe afectar  a un  3ro, donde una de las preguntas frecuente es, si todo lo que se moviliza en las redes o wed es real o no. 

Donde las redes sociales es un modo de comunicación social, donde el usuario tiene que tener en cuenta la utilidad ventajas y desventajas de el uso oportuno de las informaciones emitidas o redirigirla por usuarios de distintas partes del mundo.

Redes sociales según su tipo, para usuarios especifico o redes sociales  horizontales o verticales y según su funcionalidad redes sociales humanas y redes sociales de contenido. 

Orientación especifica, la educación es primordial donde hay reglas básicas en el comportamiento en la red, donde cada usuario tiene que respetar los demás usuario, donde cada usuario no debe de abusar de su poder y respetar la identidad de los demás usuarios.

Cyber bullying: acusaciones que se hacen a través de las redes sociales donde dicha información hace referencia a la burla de una persona en específico.

Dicho termino es ingles, mayormente es de uso escolar.

Los propulsores del cyber bulling 

Víctima, agresor, espectador 

La adición a las tic en el desarrollo educativo. 

Donde se toma en cuenta los términos: conducta, criterios personales donde cualquier comportamiento relacionada a las tic tiene relación a las conducta y afinidad a criterios propios del nivel social y entorno en que se desarrolla el uso de las tic. 

Seguridad y medidas de prevención y protección informática.

Dimension del problema hábitos informáticos 

Mantenimiento de dispositivo 

Privacidad 

Mensajería instantánea 

Virus, spam, falsa alarme, haquers 

Donde existes lugares muy vulnerables a adquisidor o robo de identidad o sitios wed de falsa información, donde se generan falsas informaciones donde las personas digital informaciones personales y la página es un camuflaje donde su intención es el robo de información, robo de identidad, frauds electrónico, frauds monetario y otros.

DESARROLLO DEL TEMA por el profesor. 

Dando estrategias para implementar estrategia del uso adecuado de las redes sociales, uso de internet eficiente, enmarcando el uso para lo mas favorable para el desarrollo educativo del alumno.

3 explosion, los emprendedores 

Tema el don ente de la educación virtual.

Las redes digitales están modificando el tiempo, motivos, donde despiertan nuevos tipos de aprendizaje y desarrollo de conocimiento, donde se aborda la misión de la educación virtual, donde el donde te de los espacios virtuales el sujeto de su proceso de su crecimiento personal.

Educación virtual o educación en línea=, donde hace referencia que busca un espacio aplicable a las tic donde se desarrolla un nuevo espacio de desarrollo de la educación, donde el alumno es propuso recorrer de su propio aprendizaje.

Este tipo  de estudio fomenta las actividades adecuadas para el desarrollo de la plataforma, donde el donde te desarrolla la pedagogía que permita que ayudan al docente adecuado al propósito educativo.

Entorno virtual de aprendizaje Eva

 Entorno donde las nuevas técnicas tales como sistemas satelitales internet multimedia television etc. ósea, interaction entre red y usuario.

Al diseñar dicho entonaron Eva se toma en cuenta lo siguiente 

Conocer contenido

Conocer la audiencia 

Definir metodología

Mantener el interés 

Personalizar el uso de materiales 

Crear un dise;o simple pero entendible por la audiencia 

Recursos complementarios que apoyen los contenidos 

Entorno de donde te alumno

Comparación de enseñanza  virtual y enseñanza tradicional.

Las innovaciones educativas son propuesta pedagógicamente que como novas brillantes intensamente durante un tiempo.

Exposición 4 grupo honestidad  

internet para docente 

Que es el internet:  un red mundial formada por millones de computadoras conectadas entre si. Por diversos medios y equipos de comunicación, donde el donde te tiene que tener las capacidades previas de uso de dicho recurso, ndonde el docente tiene la facilidad de buscar información 

Comunicarse , enseñar y aprender en línea 

O dentro de las Fortaleza de dicho recurso es de alto motivación. del docente y alumnado donde se desarrolla iniciativa y promueve el aprendizaje significativo.

Desventajas, los usuarios suben informaciones inadecuadas para el uso de 3ros, 

Dentro de los navegadores mas populares esta 

Goggle

Firefox

Opera

Explorer 

Safari

Donde todos son motores de búsquedas que hace referencia a diferentes renglones de uso comparativo por el desarrollador, cada explorador continúe una tecnologia innovadora  para cada necesidad de usuario.

Donde hay medios de comunicación, o transferencia de datos, 

Gmail

Hotmail

AOL.

Outlook.

Comunicarse en tiempo real, a mismo instante que se realiza donde la conversación escrita interactiva entre usuarios con sus diferentes características. 

Blog.,

Característica del blog

1. Hosting
2. Dominio
3. Editor de blog 

Wikis.

Es una comunidad de información donde los usuarios por entrada multiple buscas informaciones.

Google docs.

Servidor en la nudes, que guarda información 

Publicar contenido en internet:

Tomando en cuenta que el docente tiene que contar con información objetiva y información verdadera o real, para darle efectividad a dicho uso de los usuarios. 

Redes sociales: 

Facebook: motor de información y disfunción de imágenes, mensajería instantánea, desarrollo de información, donde los usuarios aceptan o no a sus amistades.

Existen varias modalidades de redes sociales donde podemos citar, twitter, hi5,instegram, y otros.

Los portales educativos sirven como portales de información que se utiliza en algunas instituciones para subir temas de interés de sus docente para ser distribuidos entre los usuarios que en su mayoría son alumno de la misma institución.

Exposición 5 grupo los creativos 

Pizarra digital educativa  o smart boards 

El alumno construye su conocimiento 

Se desarrollan habilidad sociales

Multimedia en el aula 

Instrumento que se utilizan  para impartir clases por medio de video e imágenes y otros recursos,.

Los codes: programa que se utilizan para de=codificar un flujo de datos.

Fichero: tipología de audio y video, 

Algunos programas para reproducción video y audio:

Vic, WINAPM, quick time, MEDIA PLAYER, BSPLAYER, entre otros.... 

Smart technology es unos de los principales pioneros de los recursos smart tecnologia,